第284章:基础教材，寓教于乐
第284章:基础教材，寓教于乐 (第3/3页)
字，读出来的音，就是拼音想要描述的……”
说着，吕布亲身示范，将字母的读法，写法，用法等简单的给他们说了一下。
大约用了一炷香的时间后，吕布停下，而后喝了一口茶，缓了缓道：“你们不懂的可以问公台，我的意思是这拼音对于文化的传播和传承有重要的意义，因此无论花多少时间都要执行下去。”
经过吕布的阐述，蔡邕，刘熙和秦云三人对拼音有了新的认识，齐声道：“我等赞同！”
好了，拼音的问题解决了。最后就是看看，四人还有没有其他要补充教材。
蔡邕起身说道：“老夫认为，大将军给出的三本启蒙书籍对于识字有助意，但是缺少教人品德和为人的准则……老夫建议从四书五经中选取些编写成一本启蒙教材。”
对于，蔡邕的建议其他三人逗认可，只是吕布不这么认为，四书五经的都是文言文，你要让小屁孩怎么学其中的深奥道理。
但是，吕布却认为蔡邕的出发点是好的，启蒙不只是识字断句，还要树立好的品德和基本的是非之观。
除了四书五经，还有什么好的选择呢？
吕布陷入沉思，想着自己小学所读过的语文书籍，久久之后，他眼前一亮，说道：“四书五经中的道理深奥，直接用于启蒙教材不是最好的选择。”
“我认为，要用于启蒙，就不能太深奥，小孩子很难明白。不如，选取四书五经中的教人品德的句子，然后结合历史上的人物事迹或者直接编写故事，以一个故事的形式教育他们为人的道理，如此孩子们能容易接受，也能传达想要教授的道理，一举两得，你们认为如何？”
“对于启蒙的小孩子来说，寓教于乐，事半功倍。”
寓教于乐……四人心中仔细推敲着，越想越觉得很不错。小孩就喜欢听故事，从故事中领悟道理，确实时另辟蹊径。
最后，四人都同意了。
之后，他们有对如何划分年轻进行分层次教学进行探讨。
……这不是一两次就能解决的，如今在交州，绝大部分人都不识字，启蒙不只是小孩，十几二十岁的人也需要启蒙，因此，需要因地制宜。
…………
(本章完)