第013章

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    两年过去了，菲利普将近12岁。他已进入高班，学业名列前茅。圣诞节过后，几个

    学生升上中学部后，他就成了班里最拔尖的了。他得了一大堆奖品，尽是些纸质不好，

    没多大价值的图书。可是它们华丽的封面都饰有学校的纹章。优等生的地位使他免遭欺

    负，他再也不那么闷闷不乐了。同学们因为他的残疾，对他的成绩倒不那么嫉妒。

    “他得奖品还不容易，”他们说，“他光会死记硬背。”

    他早先对沃森先生的恐惧心理消失了，对他的大嗓门也习惯了。每当校长笨重的手

    按在自己肩膀时，菲利普隐隐约约领略到他的爱抚之忱。他的好记性比好智力对学业成

    绩更有帮助。沃森先生期望他离开这所预备学校时能获得奖学金。

    然而，菲利普的自我意识变得异常强烈。初生的婴孩决不会意识到自己的身体有异

    于周围事物。因此，他摆弄自己的脚趾，就如同摆弄旁边的拨浪鼓一样丝毫不感到它们

    是属于自身的一部分。只是经过痛苦之后，他才逐步地意识到自身的存在。一个人要意

    识到自我的存在，也非得经历同样的痛苦不可。在此，差别在于，虽然每个人同样认识

    到自己的身体是一个独立而完整的有机体，但是，并不是每个人都同样认识到自己是一

    个完整、独立的人的存在。这种离群索居的感觉在青春期尤为明显。可是这种感觉，并

    没有发展到使个人和同伴之间的差别达到今人一目了然的明显程度。只有像蜂巢里的蜜

    蜂那样很少自我意识的人，才是生活的

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