第三十九章 拒绝
第三十九章 拒绝 (第1/3页)
就在众人期待之际，斯小苗出声了。
“你说的很有道理，请继续。”
竟然是否定自己？表示赞同。
这又出乎大多数人的意料。
唯有女孩知道，年轻老师的话也是斯小苗近期研究的重点。一直就在开展区域性的课程教材改革试验。
“现今社会，什么最宝贵？是人才。人才的培养不可能一蹴而就，需要我们在潜移默化中教育。反观目前的教育，填鸭式，应试式大行其道，孩子们是考试的机器，学习成了流水线。我们的教育已经走入了误区。”
“我认为，孩子的发展要从三个维度着手，分别是文化基础，自主发展与社会参与。文化基础只是孩子发展的一个方面，可是现在却成了唯一。”
“同时，文化基础并不仅仅是简单的知识传授，还要注重理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神培养。正是基于这样的思考，我重新设计了这节课，大家可以看到，课堂上所有的知识都是学生创造发现的，老师只是引导而已。”
“好了，孩子们已经在外面等候了。这些粗浅的想法在诸位专家面前，必然不值一提，恳请谅解。谢谢。”
年轻老师不卑不亢，整理物品，准备走出阶梯教室。
这一番话，很多老师都听得云里雾里，迷迷糊糊。对他们来说，钻研教学就是如何更好的提高学生的成绩，什么创新性，什么适应新时代，什么科学精神，并不需要关心，而且这些也是第一次听到。
可对于斯小苗等人来说，却如沐春风。他们关心的正是教育的基础性、原则性、方向性问题。
每个人所处的位置不同，思考的角度也不同。
作为省教研员，小学数学界的权威人物，必然有大局意识，有宏观层面的思考。
三个维度的论述，让斯小苗深受震撼。年轻的老师犹如具有教育洞察力的专家，发现的问题更深更远更全。而自己成了小学生，在接受心灵的洗礼。
于
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