第八十七章 表态
第八十七章 表态 (第1/3页)
兰花市教育科学规划研究所简称教科所，是教育局的下属单位，负责各个学校的教育科研课题的规划立项与结题指导工作。
这一天，所长叶达亮正在实验小学参加省级课题《小学生非智力因素培养的实践研究》的中期汇报会议，参加会议的除了分管科研的局领导，还有来自东海师范大学的燕教授。
燕教授是华夏非智力因素研究的第一人，1983年，《光明日报》发表了燕教授的《应重视非智力因素的培养》一文，“非智力因素“及其相关问题立刻引起了教育学界和心理学界的重视。
作为课题顾问受邀专程从东海来到兰花市，此刻正在就实验小学的前期研究以及后期的方向提出建设性的意见。
“我们进行了实验班与普通班的对比研究，数据表明，实验班的作业量少，各项活动多，学习的质量高，学得轻松，成绩反而比普通班还要好。通过研究，我们发现非智力因素，情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面的培养，可以有效促进学生的学习。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑“更要“授道“，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用……”
这是实验小学的徐校长亲自在做课题汇报。
燕教授先是肯定了课题的研究工作，取得的成果，接着道：“最近在你们浙南教育报发表的系列文章，与我们的课题有异曲同工之妙，这几篇文章，写得虽然是数学教育，但思想是想通的。直面当下教育的痛点，唯‘分数论’，终将使我们的下一代成为没有思想的机器。智力出众的学生，毕业后却没有什么作为的比比皆是。”
“教育面对的是“人”，是有个性，有喜怒哀乐的儿童，怎么可以用工厂流水线的操作来培养，重视非智力因素的培养，充分发掘学生的非智力因素，要培养非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与
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