18，哈瑞学《关雎》
18，哈瑞学《关雎》 (第1/3页)
(故事情节纯属虚构，看官切勿对号入座，如有雷同纯属巧合)
第二天静好去哈瑞办公室单独上课，谈到关于文化对比和文化障碍的话题，静好谈了一些自己的感受：“有时候，我总怕自己说的英文意思大概都对，可是表达很可笑......因为来自不同文化背景的、讲不同语言的人之间交流，真像是隔着一条很宽很宽的河……”“河水往往越宽，流动就越急，声音很大，两个人交流起来，不仅要高声大嗓、挤眉弄眼，可能还要挥胳膊动腿地用上好多肢体语言......”“可是就算这样，也不一定互相全弄明白了，甚至有时候是互相全部没弄明白，但是还以为都懂了......”这些断断续续的表达，惹得哈瑞微笑起来。
哈瑞说，自己教学二十年，也教过很多国际学生，还是第一次遇到静好你这样有意思的学生，你讲得太夸张了。
静好跟他说这些话的时候，不知为什么有一点紧张，以前上课，这种紧张是没有的，哈瑞对学生一直都是温和的，不催促的，所以她自己也不知道，今天这紧张从何而来呀。她对于自己会紧张，感到有点局促不安。
两人讨论完功课，哈瑞拿出一个大笔记本，问了静好几个关于中文学习的问题，其实他的问题也是同样的好玩儿——“一个中国字，通常情况下，写多少遍，就大概会写了？中文汉字一共有多少个？最难的中文汉字是什么？最容易的有什么？......”
这些问题哪有答案呀？静好笑了笑，十分耐心地一一做解答，在自己的知识所及范围内，寻找答案，还故意夸奖哈瑞的中文越来越好。哈瑞一高兴，又反问静好有没有特别头疼的英文问题想了解的。
静好赶紧请教了哈瑞英文里关于that从句的几个容易出错的地方，哈瑞也耐心为她解答，最后哈瑞说，其实好
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