29.“老师...我手酸了...”

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    29.“老师...我手酸了...” (第1/3页)

    心态调整好,解决问题的思路也就随之清晰了。

    俞教授在这一阶段对季洋的要求是提速,目的尚迷,暂且理解为艺考要求。

    季洋目前的练习情况是已经处于强行提速的状态。

    右手严重滑落音虚不稳缺乏律动耐力差。

    左手没手架大跳生硬准确率低和弦没有层次手臂。

    踏板偶尔神经一脚。

    合手...合手该怎么说...

    怎么说,就挑优点说吧,至少能用这样的左右手把整个曲子撸下来...

    也算是一种能力了。

    结合俞教授的教学思路和今晚此行的目的,李安必须要让季洋在今天下课前有一个明显的提升。

    提升可以很小,但必须要让家长和孩子看到。

    安静的琴房里,笔尖划过纸业的沙沙声被放大。

    母女二人看着忙碌中的李安各自想着心里的事情。

    约莫又过了10来秒,李安顿笔一停,抬起头露出了一个满意的微笑。

    真诚道:“弹得很好。”

    这四个字让胡蓉微悬的心沉了下来,她也没听过李安弹琴,但就从李安走进客厅到现在短短不到20分钟的接触里,通过对李安言行举止的观察,她心里已经给李安打上了一个专业的标签。

    这和李安是谁的学生已经没有关系。

    刚才女儿在弹琴的过程中,她注意到李安的眉头不时就皱起,这让她有点担心。

    不过现在她的心放下了。

    得到认可的季洋也是满脸喜悦,她蛮喜欢这个新来的陪练老师,所以自然也想给李安留下一个好印象。

    她做到了。

    “谢谢老师!”

    于是琴房内的气氛松弛了许多。

    李安把本子放到一旁。

    “季洋,刚才你说这首曲字你已经练了五个月了。”

    “嗯呢。”

    “从拿到谱子到合手你用了多长时间?”

    “两周?”季洋扬起小脸抓了抓后脑,疑惑地看李安,“三周?”

    李安哪知道,不过季洋的回答已经很明确了。

    问题就在这。

    由于黑键这首作品的特殊性,所以对分手练习的要求格外高。

    

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