第2578章 第一大通用文字，谁为谁让路？
第2578章 第一大通用文字，谁为谁让路？ (第3/3页)
只要咱们想，方法有很多，学的人会少，但绝对不会丢失。”
群臣陷入思索之中，眼中满是意动之色。
随着三级教育设立，多科并行和分层录取的制度推行，学生们再也不用写八股文了，研究不研究经史子集意义不大了，所以俗体字对这些影响不大。
分工而非取代，就能保留经史子集等典籍的原始性；
汉语言文学专业的设立就能保证一部分的学生从事原有的研究，这些学生毕业后的去处也很多，
例如翰林院修史书，三级学校教授文学，地方文史馆参与地方文化挖掘和史志编纂，以及一些地方上的文官等等。
相对于其他的学科，这些学科毕业的学生基本都是铁饭碗了。
当然了这是建立在艰苦枯燥的学习过程、经济回报周期长、待遇一般的基础之上的。
诸如学习过程，基础的就得系统学习文字（形）、音韵（音）、训诂（义）、语法，掌握解读古典文献的‘钥匙’和‘方法’。
然后就是从先秦到明清，深入研读经典作品，构建系统的古典知识体系，获得深度文本分析能力。
最后则是专书研究，如《庄子》研究，断代研究，如唐代文学与文化，交叉学科如历史学、哲学史等等。
大学还不够，还要到硕士、博士研究院深造，整个下来可能就是十五六年、甚至更久，而其他学科可能就是九年、十二年就能找到一份很不错的工作了，且薪金待遇还没有其他地方高，毕竟是官府的行政体系。
所以，也不用担心大多数人都选择古汉语文学专业。
最最重要的是，书、画等想要成为大家是需要天赋的，不是你苦练就行的，所以也俗体不俗体的没啥影响。
“陛下圣明！”
在礼部尚书刘宗周的带领下，内阁六部尚书齐齐朝着皇帝行礼，很显然是被皇帝的一番分析给说服了。
崇祯轻抬了抬手，笑道：“光是俗体字还不够，朕还有一项配套的方法，将启蒙效率再提高几分。”