第二章 指挥人才培养策略方案
第二章 指挥人才培养策略方案 (第2/3页)
团的演出页面出现在两人面前。
李教授往后退了两步，坐到了桌子上后，对着陈秋点头道：“你自己点开始。”
“好的。”
陈秋稍微整理了一下自己的思路后，将电脑点开播放。
贝多芬，第九交响曲。
被誉为贝多芬交响曲，或者所有交响曲之中的神作。
因为最后名为《欢乐颂》的合唱，因此这一首作品被命名为合唱。
可以说，贝九这种经典的作品就是一名指挥，乃至于整个乐团的试金石。
伱水平高低与否，基本上就看你这些经典作品能诠释成什么模样。
陈秋的注意力在乐团演出还没有开始的时候，也就是开场前的校音就已经开始。
而等到第一颗音落下的一瞬间，他便按下了暂停，开口道。
“这个地方不对。”
“理由。”
“这个地方写的是fp，意为FortePiano，强后突弱，重点在于这个突字，他们做的并不突然，太过于舒缓，以及强的首音并未给出强的感觉，听上去给人一个纯粹的p，弱。”
陈秋将其重新倒回5秒，重新播放了起来，又开口道。
“是管乐部分的原因，大管做的不够，低音不够纯粹，与此同时双簧管以及长笛给的力量太少，最终导致这个情况的出现。”
“弦乐部分做的不错，不过第一小提第五排左数第三位的那位音没拉对，如果我没有记错的话，他全篇都降低了八分之一个半音，混杂在弦乐团之中并不明显。”
“第四小节的F，强拍，给的效果不够，这个地方出问题的是小号以及长号，他们需要在这个地方出来一个重音，但是并未呈现，让音乐的力量感降低太多，特别是第三排中间的那两位，他们的声音没出来，让音乐的空间感丧失了许多细节。”
说到这个地方，陈秋松了一口气。
自己的耳朵里能听到的感觉果然没错。
这些细节如果放在之前，他是绝对听不到的，他只能听出音乐线条上的问题。
他在乐队里做的，基本上也都是指挥之外的一些辅助工作。
前面用耳朵听的细节已经基本上说的差不多，那么现在
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