第一百七十二章：薪火相传
第一百七十二章：薪火相传 (第2/3页)
成立“职工业余学校”（后争取到编制，称为“721工人大学长风分校”）。聘请厂内技术专家、老技师和有理论基础的技术员担任兼职教师，利用工余时间，系统讲授机械制图、金属材料、公差配合、电工基础等专业课程。文化程度低的青年工人，还要补习语文、数学。谢继远亲自审定教学大纲，并强调：“理论课要紧密联系咱们厂的实际产品、实际工艺，要能解决实际问题，不能搞成纸上谈兵。”
其次，改革“师带徒”制度，推行“导师制”。为每位新入厂或需要重点培养的青年工人，指定一位德才兼备的老师傅或技术骨干作为“导师”，签订为期一到两年的《培养责任书》。导师不仅传授操作技能，更要负责思想引导和作风培养。厂里给予导师一定补贴，并将培养成果纳入其工作考核。
最关键的是，建立“阶梯式技能认证与竞赛机制”。将各主要工种的技术等级标准进一步细化，设计出从“入门级”到“预备技师”的多个阶梯。每半年组织一次理论与实操相结合的技能鉴定，通过者予以认证、晋级，并与工资待遇、岗位安排适度挂钩。同时，每年举办全厂性的“长风杯”青年技工技能大赛，营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。
方案推行之初，阻力不小。一些老师傅觉得“太麻烦”：“我干活，他跟着看、跟着干，慢慢就会了，搞这么多花样干啥？”部分青年工人则对业余学习叫苦不迭：“上班够累了，下班还要上课考试……”
谢继远亲自做工作。他找到那位因丝杠报废而懊恼的年轻车工和他的导师，组成第一个试点对子。“老张，你的手艺是咱们厂的宝贝，不能只留在你手里，得让它生根发芽。你带小刘，不光是教他磨刀、对刀，更要讲清为什么这么磨、这么对，背后的道理是什么。小刘，”他又转向年轻人，“你想成为像张师傅那样让人放心、受人尊敬的大工匠吗？光有热情不够，得下苦功夫学理论、练手感。厂里给你们搭台子，你们自己得争气！”
他还在全厂大会上动情地说：“同志
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