共鸣的循环
共鸣的循环 (第2/3页)
他一个人的旅途了。昊昊的“桥”，航洋的“奇怪的花”，都成了这条路上自然而然“生长”出来的风景。他们三个人的创造力，像三条原本独立的小溪，此刻汇入了同一条正在开拓的河道，共同推动着这个想象世界的疆域向前延伸、丰满。这是一种协同的“生长”，每个人的内在泉眼涌出的水流，都在为这个共同的世界贡献着新的支流。
这种协同创造，产生了一种意想不到的“涟漪效应”。
霍母来送水果时，被这个庞大的、细节日益丰富的“地图世界”吸引了。她看着航洋做的那丛“会变色的花”，笑着说：“这花可真稀罕，奶奶都没见过。它晚上会发光吗？”
航洋愣了一下，随即用力点头：“会！它会发出月亮一样的光！”
霍母的话，像一颗投入创造之湖的石子，激起了新的涟漪。从那天起，航洋开始热衷于制作各种“不可能存在”的东西——会唱歌的石头（他在石头上贴上彩纸，假装它能唱歌），味道像云朵的面包（他用白色的棉花粘在泥塑的“面包”上）。昊昊则受此启发，开始研究如何让他的“建筑”更坚固、更复杂，甚至尝试用细线和木棍制作可以转动的“风车”，为小星星的“地图世界”提供“能源”。
而小星星自己，则开始为这个世界“创造”故事。他不再仅仅建造地形，他开始想象，如果有“人”走在这条路上，会遇到什么？会在昊昊的桥边停留吗？会被航洋的发光花吸引吗？他拿出爸爸给他的旧笔记本和铅笔，开始用他会的有限的字和大量的图画，记录下关于这个世界的、片段的“故事”。有时是一朵云的变化，有时是一阵风吹过山丘的声音，有时，仅仅是地图上某个角落，一个他用黏土捏的、看不出是什么的小生物，在他的想象里，它有一个名字，和一段短短的冒险。
这个由创造角生发出来的“地图世界”，仿佛拥有了自己的生命力，它的涟漪，开始波及到家庭的更多角落。
林绵发现小星星在“写”故事，她没有去纠正他的错别字和颠倒的语序，而是给了他一个漂亮的文件夹，说：“这是你那个世界的档案袋，要把重要的东西都收好哦。”她开始像对待一份真正的创作一样，尊重儿子的这个世界。
霍星澜则从另一个角度加入了这场“创造”。他找来一面闲置的旧木板，帮着孩子们把完成的部分地图固定上去，让这个平面世界变得更加稳固。他还拿回几个小小的、电池供电的LED灯珠，巧妙地藏在昊昊的“风车”背后和航洋的“发光花”丛中。当开关打开，微弱的、暖黄色的光芒亮起时，整个“地图世界”仿佛被注入了灵魂，在暮色中散发出一种梦幻般的光彩。三个孩子围着这发光的世界，发出惊叹的欢呼。霍星澜做的，不只是技术支持，他是在用他的方式，回应并放大着孩子们的创造，让这涟漪扩散出更耀眼的光晕。
甚至连霍父，也被这涟漪轻轻触动。他看着孩子们合作搭建的那些充满想象力的、在结构上却难免稚拙的“建筑”，并没有出手替他们修正。而是挑选了一些更适宜加工的小木料和更安全的工具，放在创造角旁边，温和地说：“试试这些，或许能搭得更称手些。”他尊重他们创造的自主性，只是为他们提供更好的“土壤”，让他们的想象能更茁壮地生长。
最奇妙的是，小星星发现，这种由内而外生发、又与他人共鸣的创
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