第二十二章 品三国
第二十二章 品三国 (第2/3页)
葛亮在城楼上面神色自若，琴声不乱，说明距离很近，看得见听得清，那你派一个神箭手把他射下来行不行？”这个似乎也挺有道理。
“第三，根据这个郭冲的说法和《三国演义》的说法，两军的军力悬殊是很大的，有说司马懿带了二十万大军的，有说司马懿带了十几万大军的，反正至少十万，你把这个城围起来围他三天，围而不打行不行？何至于掉头就走呢？所一是不合逻辑的，诸葛亮的空城计是子虚乌有。”
有理由据，简单扼要。
怀疑这一事件的人很多，举证反驳的也很多。可是，能如此简单明了地说清楚的，就恨少了。不需要太多的考证，不需要太多的例举，只是简单地逻辑推理，事情就很容易地说清了。
谢敏振不禁为之点头，渐渐地放下心了。别人听他说的简单，以为很容易，似乎谁都能来做。可是谢敏振知道，越是这样，需要的能力越强，难就难在举重若轻，深入浅出。
一些难得题目，许多学者能钻进去，却出不来。到最后，只有自己理解自己的想法，或是同一层次的人才能理解。若是让他用通俗的语言，或大家常用的语言说出来，却怎么也做不到，正是所谓的“茶壶倒饺子，有货倒不出”。
张斯在这一点上，做的非常好。
只是大家却没给什么掌声，因为一般同学，根本听不出其中的好处。再者，学生鼓掌，多在有趣的笑话调侃上了，正正经经的推理，他们可没兴趣。
张斯继续往下讲，各种知识开始出现，各种解释、各种介绍也开往外涌。
文化名人，古代制度，地方风俗，随手拈来，侃侃而谈。
同学们的掌声也越来越密集，其实张斯不喜爱这样的。因为在教室讲课，没有话筒之类，全凭口说，声音有限。大家每一鼓噪，他的声音便会被淹没，只得停下来，待大家安静了才能继续。
所以他讲话，总是断断续续的，不能连贯。
开始时，冯涛还站起来示意一下，让大家安静。
后来就直接放弃了，因为不顶用，没人理他了。
边上的班级，被这密集的掌声与呼喊给吸引了。
大家都在好奇，（3）班怎么回事？集体发疯啦？搞什么呢，这么兴奋。
胆子大的，从后门溜出了班级，顺着墙根，悄悄地走到（3）班。找了个窗口，趴在那儿看。窗内的同学正听的起劲，忽闻“咚咚”的声响，转头一看，正有人敲窗呢。
打开窗子，外面的人问，这是怎么个状况？
窗内的人，一边指着台上，一边兴奋地给窗外的人介绍了一下。
窗外的人听完，走开了。
过了会儿，却有更多的人出现了。
原来，离去的人回到班级，将方才所闻所见，大力宣传了一遍，同学们的好奇心都被勾起来了。
学生讲课？
还三国？
满堂喝彩？
还有老师带头起哄鼓掌？
多说一句，同学们就多一份好奇。
这学生谁呀？这么厉害。
于是，不顾班委喝止，开始有人溜走了。
群体活动，就需要一个带头的。
有了第一个，就不怕没有第二个。当头一批人离开后，忽的一下，接着就是一大批走了。
有道是法不责众，前面那么多人，我还担心什么？
抱着这种心思，走的人便越发多了。
到了（3）班，这次不用再敲窗了。
因为已有人捷足先登了，原来另一边的班级，已经把窗子给占了。
靠，大意失荆州啊。
心里边骂，边上去找熟悉人的搭讪，给让点地方呗，有道是“独乐乐不如众乐乐”，对吧？于是，窗台又进行了一番重新分配。
前后共三个窗户，后面两个都让男生占了，前面占的是女生。
听着教室内精彩的演讲，窗外的人也随着鼓掌呼喊，前面窗户声音尖而亮，后面两窗户声音沉而稳，泾渭分明。
这么讲历史，没听过吧？
现在有的听了，台上那小子谁呀？
似乎叫张什么的，人倒长的挺英俊的，没想到还满有学问的嘛。
“我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴
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