八十九、格皇的演讲
八十九、格皇的演讲 (第2/3页)
的时光都是最快乐的，无论是在狭窄的阁楼，还是在吵闹的课堂。很快课本上的那些东西就无法满足我了，因为在我看来，那些题目几乎一模一样，无非就是改头换面了而已，而且课本上的内容缺少必要的逻辑性，感觉有点像《启示录》，既不讲它们是从哪里来的，也不讲它们要往哪里去，就好像从天上掉下来的一样。相比于学习这些呆板的内容，我更喜欢探究真正的问题，比如根据海伦公式，当一个三角形的三条边长度已知时，这个三角形的面积就确定了；当时我就考虑，对于一个六条棱长已知的四面体来说，它的体积等于多少？是不是也有一个类似的公式？然后我就花费了很大的工夫，最后把这个问题搞明白了。我就是这样，当一件事情把我缠住的时候，不管花费多少个小时、多少天，我都会执著地思考它，乃至于忘掉其它所有一切。”
梅林、江水源等人已经献出自己的膝盖：不愧是格皇，考虑问题的脑回路跟咱们普通人都不一样！
格罗滕迪克继续批评中学教育：“我认为我们接受的中学数学教育是彻头彻尾违反数学本身的，包括现在也是。我印象非常深的是一次数学考查，题目要求证明三角形全等的几种情形之一，老师给了我一个很低的分数，原因并非是我答错了，而是我给出的证明和书上的答案不一样，老师改卷是根据答案来的，结果就成了这样。可是我确信我的证明没有任何问题，与标准答案同样令人信服，但是老师显然并不相信自己的理性判断。他必须参考一个权威、一个标准才能做出自己的判断，他相信权威胜过于相信他自己。我本来以为这种事情很荒诞，应该是个例。等我进入大学开始研究数学的时候，才发现这其实是很普遍的常态，每个人都更愿意相信权威，而不愿意做出自己的理性判断。或许这就是数学发展落后的原因吧？”
梅林、江水源等人跪得更标准了：大神，能推倒权威、自己另起炉灶的，全世界研究数学的也没几个，好么？我们都知道你17岁在蒙彼利尔大学读书的时候，就将大部分时间用于弥补高中教科书的缺陷，试图重新定义长度、面积和体积，并且重新发现了测度论和勒贝格积分的概念，但请不要用你的标准来要求我们凡人！
求求你给我们凡人一条活路吧！
紧接着，格罗滕迪克又开始吐槽他就读过的蒙彼利埃大学。这所创办于1289年、世界上
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