第六百一十章 百年大计（12）
第六百一十章 百年大计（12） (第3/3页)
公开课精心进行准备，这本身就说明了齐天翔对于教育工作的关注，以及与青年学生思想交流的重视。
短暂的停顿之后，齐天翔的注意力又放到了手中的纸条上，边看边念出声来：“请问齐省长，对于农村空心化的问题如何认识？一边是加强基础教育，特别是农村义务教育的呼吁，另一边是流离失所的进程务工人员的挣扎和困顿，以及老人孩子主导的日渐衰微的农村现状，社会稳定和谐如何得以体现？我们又该如何认识这反差巨大的现实图景呢？”
“这样的问题提的深刻，而且还很有层次，从这工整的文字也可以看出，写这个纸条同学的认真和严谨。这么多字写下来，也还真不是一件容易的事情，应该让我们大家认识一下这位同学。”齐天翔交口称赞着，目光望向了阶梯教室里的同学们，提高了声音温和地说：“这纸条出自哪位同学的手笔，请站起来让我们大家认识认识。”
随着齐天翔的话音，所有学生的注意力都转向了教室里的学生们身上，轻微的议论和寻找的目光一起挥着作用，而瞬间就集中在了一个站起来的男同学身上，羡慕和好奇的神情渐渐凝聚，形成了一个巨大的气场，等待着下一步齐天翔与他的对话。
齐天翔的目光投向了站起来的学生身上，微微笑着温和地说着：“回答你的问题之前，还是请先介绍一下你自己，这样的问题怎么引起了你的关注，是偶尔为之，还是有过相应的调查研究。”
齐天翔温和的话语和鼓励的神情，使得刚站起身时还有些紧张的学生略微平静了一些，迎着齐天翔的眼神谨慎地说着：“我叫田冬平，是社会教育系研一的学生，我来自华沂农村，对农村空心化，特别是基础教育情况有着一些了解。这几年的寒暑假时间，我都联系着在不同的乡镇学校支教，对农村学校的教育现状和存在的问题进行过系统的调查，有很多问题想不清楚，所以冒昧将这些问题请教于您，希望您能为我指点迷津。”
“对于这个纷繁展的社会，我们都是探索者，没有人可以指点迷津，因为没有任何人能够完全掌控社会脉络，继承和借鉴也许是前行道路上唯一可以依靠的明灯，能使我们不迷失，不情绪化地悲观或者盲目的乐观。这样我们才能始终坚定地走下去。”齐天翔笑着向田冬平摆摆手，示意他坐下，然和才缓缓地接着说道：“这样说来不是谦虚，更不是故作高深，毕竟在很多领域，或者说很多方面，我了解到的并不一定比从事这间事情的人多，可情势却要求我像一个先知先觉的圣人一样指点一切，仿佛我是无所不能的。其实这就是大家的希望误区，可也就是这种单纯的希望，也给了我更多加深认识的动力。”