第十一章 柏林大学
第十一章 柏林大学 (第2/3页)
勒对待约翰的态度就越发的热情了。
这个时代的德国人已经越来越重视科学和教育，因此优秀的年轻人自然会受到重视和优待，席勒希望柏林大学不会错过自己这个远方的亲戚。更何况，昨天晚上她的母亲，也就是老亨特拉尔的堂姐已经给他下了死命令，必须劝说约翰留在柏林读书。
在分离了二十年之后，老太太把对弟弟的思念转移到了约翰的身上……
事实上，席勒先生的话也并没有夸大和说错。
柏林大学，从某种意义上讲应该是第一所现代意义上的新型大学，这种所谓新型大学的一个重要的特征就是教学与科研的统一。正是从柏林大学开始，开始倡导大学应该从单一的“传播科学”向“传播科学”加“发展科学”改变，也就是教学和科研融为一体。正是在这种变化下，德国的大学开始普遍的设立实验室，并且在全世界第一个创立了“导师制”，使学生们普遍的受到系统、正规的科学训练和良好教育。
正因为有了这些改变，在整个19世纪柏林大学可谓是独领风骚，几乎没有一所学校可以与之相匹敌。
“而且在德国的大学里，你将享受到更多的学术自由！”
冲着约翰眨了眨眼睛，席勒先生笑呵呵的说道。
听了这番话之后，约翰心中稍稍有些不解，探寻的目光立刻便看了过去。而席勒先生显然很是得意，顿了片刻之后才耐心的给他解释了起来。
无论在欧洲还是在美国，虽然在近两百年来随着科学的迅速的发展，教会的力量远不如以前那么只手遮天，但是在大学中依然拥有着强大的影响力。比如说在英国，剑桥和牛津此时还处在教会的掌控之下，神学依然是主修的课程之一。但是德国的新型大学中已经做出了改变，神学不再是必修课程，取而代之的是更加实用的哲学！
从这方面讲，德国的大学无疑是更加自由的。
“这一点确实很棒！”
听完了席勒先生的解释之后，约翰顿时恍然大悟，由衷的赞叹了一句。
想起在伦敦参观剑桥和牛津大学时的一些所见所闻，约翰认同了席勒的说法。其实在美国，大学对神学的重视程度要更加夸张一些，每年政府和民间投在神学上面的教育经费都高的吓人，远超其他科学的教育投入。在过去的两年之中，约翰已经饱受了所谓“神学”教育的苦，如果能够在大学期间摆脱它的话，无疑将是非常幸运的事情。
眼看约翰一副心动的样子，席勒先生呵呵一笑，趁热打铁道：“其实除了这一点之外，在柏林大学读书还可以拥有更多的自由，尤其是对于像你这样聪明的孩子来说更是如此的！我相信如果你能在这里读书的话，将会得到更多的好处。”
接下来席勒先生又说了一大堆好处，总结来说就是柏林大学拥有着其他国家大学所没有的三种自由，那就是学习自由、教学自由和研究自由！教学自由和研究自由很好理解，主要是针对教
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