第六〇六章 改革继续3
第六〇六章 改革继续3 (第2/3页)
正大光明的可乘之机。这些，都违背了教育改革者的初衷，也可以说是教育改革的一种悲哀。
第三，从老师们的参与积极性和反应来看，这次人事改革的时机不成熟，有些操之过急。众所周知，教师这个行业属于事业单位，事业单位的人大都有一个老传统，那就是观念相对落后，既得利益心理较为严重。这些天天朝九晚五的事业单位的人员因为已经获得了事实上的就业保障和相对满意的工资收入，因此，他们从心理上已经将这些看成是既得利益。既然这些老师们心理上有了这种既得利益的想法，那当改革触动到了他们手中奶酪的时候，这些老师们的反应可想而知。而在这之前，户县教育系统内根本没有形成一个良好的教育改革的氛围。所以，当改革真枪实弹地展开的时候，出现一点“骚乱”也属意料之中。
2.
纵观历史，中国的教育从建国初期磕磕绊绊走到现在，已历经四十多年的时间，这期间，我们的教育改革曾经进行过很多有益的尝试，可以说是既有成功也有失败，有得有失，有过收获但也付出过沉重的代价。尽管走过了许多弯路，但中国教育改革的步伐从来就没有停止过，纵然改革的路途有些坎坷、有些漫长。
梁启超先生是戊戌变法的先锋人物，他曾经沉痛地总结过戊戌变法失败的原因：“变法不变本源，而变枝叶，不变全体，而变一端，非徒无效，而增弊而”。用梁启超先生这句话来看看户县教育系统刚刚结束的人事改革，是不是有几分相似？
人们天天都在喊“中国的教育需要一场真正的变革”，中国教育需要建立新的教育制度，从教育理念、教育体制和教育模式这些方面下手，给中国教育来一次“大手术”。可是，在这个大手术进行之前
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