015 今非昔比
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第二个问题，语文教材没有参考书，这确实给教学带来了一定的困难，但教师决不能因为没有参考书就打乱了教学计划，先讲文言文后讲白话文没有道理，教材都是把白话文编在前面，文言文编在后面，这也是课堂教学的顺序，怎么能给倒过来呢？老课文先讲，新课文后讲更是没有道理，教材编排是有顺序的，打乱顺序同样也是违背教学规律。
只讲课文不做习题也不行，那样不是完整的教学，也没法向学生交代。总之，不管有没有参考书，老师都得按照课文顺序去教学，并且是完整教学，没有参考书才能看出一个老师的本事，没有参考书才能看到老师的价值，如果没有参考书老师就不讲课了，那老师还是一个合格的老师吗？所谓参考书是给老师做参考的，不是老师的必备用书，没有参考书就不讲课无论如何都是说不过去的，是没法向学生们解释的。
然而，自己的这些想法能说出来吗？和谁说？是和孙主任说，还是和组长说，还是和宋老师和汪微说，说出来了他们会怎样看自己，尤其是在参考书的问题上，说出来了叫别人怎么办？自己是要坚持正常教学了，自己不相信有解决不了的问题，那么一个年部这三个老师是共同备课呢？还是各行其事，这涉及到一个年部的团结，也涉及到一个年部的教学效果。
在田川念一高中的时候一高中有个“四大金刚”的说法，“四大金刚”是指毕业于名牌大学的四位老师，他们分别毕业于清华大学，南开大学，江南大学和武汉大学。那位毕业于武汉大学的老师就是语文组的组长。这“四大金刚”都是在“**”的时候分到邑水工作的，都是在偏远农村做小学老师。“**”结束，他们陆续回到了县城，一高中成立，他们都进一高中做了老师，但在田川念高中那三年，这四位老师分别调出了，那位“清华”去了邑州师范学院做了大
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